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【留学生观察】美国大学课:如何避术抄袭

2017/07/1311:35来源:互联网  

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  【留学生观察】美国大学课:如何避术抄袭,作者:邢钰,新航道家庭教育研究院助理研究员,美国乔治梅森大学教育心理学硕士。作为一个刚刚在美国完成研究生学习的孩纸, 抄袭是个十分熟悉的话题。从入学的天起,所有的和老师都反复强调什么是抄袭,要如何避免抄袭,以及抄袭的后果。而当我读到刘京秋关于美国学生抄袭的文章(点击阅读),也想分享一些我在留学期间关于“抄袭”的想法。

  们如此反复强调的原因是:抄袭,一直都是个大问题,尤其对于留学生而言。在加拿大,一份关于2008-2009年大学生学术诚信的调查显示,每82个国际生就有1个被警告有学术不实的问题,而本地学生的比例是1/300 (Bradshaw & Baluja, 2011)。可以看出,国际生抄袭的现象比本地学生要严重得多。

  抄袭,是国际生故意为之的吗?

  就国际生抄袭事件多发的原因,加拿大环球邮报 (The Global and Mail)记者Bradshaw 和Baluja通过对国际生的采访发现:陌生的学习环境、并不十分熟悉的第二语言、巨大的学习压力,这些都是导致人选择抄袭这条“捷径”的根本原因。

  不过,作为曾经在美国学习的我,发现国际生是在“不知道”的情况下抄袭。因为教育环境以及教学习惯的不同,大部分中国学生在出国前并没有认真地学习过何为学术抄袭,以及如何避术抄袭。有时,他们可能根本不知道,这样做已经触碰了“抄袭”的底线。

  在美国,什么是学术抄袭?

  在美国学习时,我的老师Mr. Scott推荐了一篇关于抄袭的文章 Theft, Fraud, and the Loss of Voice(Hjortshoj, 2009),文中提到,在大学中抄袭可能有以下几种情况:

  1. 使用已发表的文章内容,包括数据图表等,没有注明引用,当做自己的作品提交;

  2. 在没有特殊声明的情况下,在自己的文章中总结归纳另一位作者的作品;

  3. 把他人的作品或者团队的作品当做自己独立完成的作品提交;

  4. 在没有征得导师同意下,把一个作品当做多门课的作品提交。

  以上这几种抄袭现象的主要问题就是没有声明知识产权(Intelligent Property)。

  要特别声明的是,就算是自己写的东西,也不能在没有征得课程老师的同意下当做作业提交。比如,上学期写的一篇文章和这学期要交的作业题目相似,但不能直接把上学期的作业用在这学期的课程中,除非老师同意(一般老师都不会同意)。这也是为什么一些学者在写文章时也会引注自己之前的文章。而这些都是为了保证作者的知识产权和学术诚信。

  如果把抄袭比作小偷,那知识产权就是保护作者的脑力成果不被盗取的法律。尊重别人的知识产权,就是学术诚信(Academic Integrity)(Hjortshoj, 2009)。 为了保护知识产权,如果在写作中使用他人作品,都需要告知原作者。但在写学术论文时,运用大量的学术文章作为参考文献,逐一征得作者同意是一件很难的事,所以文章的引注就成为告知原作者的一种普遍手段。例如,心理学学术论文需要根据APA ( American Psychological Association)的论文写作格式要求,在文章中标注引用。当然,还有其他学科使用不同的的写作格式,例如MLA (Modern Language Association) 等。

  邢钰在美国弗吉尼亚州费尔法克斯县的Old town

  为什么,我对抄袭研究如此“深厚”?

  这都要归功于我在刚入学时上的门课。在课上,导师特别强调了抄袭是什么,并布置了一份作业——提交一份关于“抄袭”的研究报告。通过阅读相关文献,在完成报告的同时,我也意识到了抄袭不但对他人智慧成果有伤害,也使自己变成了一个没有个人观点的“傻子”。因为布置任务的导师远远比学生更了解相关领域,我们自以为聪明的抄袭,在他们看来就是小孩子自欺欺人的手段。抄袭,会使一个人习惯于走“捷径”,当这条捷径成为了的路,也就失去了独立思考的能力,这个伤害更加严重。

  如何“摆脱”抄袭?

  “摆脱”抄袭的方法就是学会表达自己的观点。我开始写论文的时候,往往会觉得自己写的内容与参考文献相比有很大差距。那些发表的文献语言精确,常常清楚地表达了我想表达的东西,但我却需要把它们总结归纳成自己的表达,怎奈水平有限,结果实在差强人意。但是,自己水平再差,内容可以引用,但绝不能大段“照搬”,多多练习是通向学术诚信的必经之路。

  在两年的学习中,通过学科作业的不断练习,我的总结归纳能力逐步,同时我也时不时在引用中迸发出自己的想法。两年后,我在独立完成毕业论文时,已经可以在几乎不需要引用文献的前提下,完整地在结论处表达自己的观点。虽然在练习的过程中,我常常觉得自己的水平被碾压,但我一直怀抱着学习的态度,在允许犯错和愚蠢的情况下逐步成长,也真正体会到了学习的意义。

  除了在意识上培养学术诚信,写作方法上的规范也很重要。前面提到的APA 和 MLA等,都是写作格式,这些格式会随着时间而有所改变,这也是论文的作者常常需要学习新的写作样式的原因,我在学习的过程中就常常被这些复杂的引用方法搞得焦头烂额。例如,在标注时,需要在正文加入标注,也要在文末列出被引用的文章。在引注时需要区分不同的情况,比如直接引用原文和转述别人观点的格式是不同的。在年的学习中,我的论文就常常因为没有注意这些区别而错误引注或者没有引注,被老师指出来。好在课程的都很有耐心地指出这些错误。

  直接引用原文和转述别人观点的不同格式

  美国大学中都有 “writing center” 这一类的写作指导中心帮助学生修改文章。当然这种帮助,并不是代写,而是帮助学生发现写作中的错误,包括语法、用词、表达等,并告诉正确的方式。任课也会常常推荐学生去“writing center”找助教帮忙,这并不是“作弊”,而是一种学习,因为作业的目的是帮助学生学习和进步,而不是把学生难住。

  结语

  在完成毕业论文时,我很庆幸自己从入学时就开始一步步练习,逐步远离抄袭,在毕业时不用面临不抄袭就不会写的窘境。虽然在练习的过程中,我倍感挫折,但是我一直怀抱着学习的态度,在允许犯错和愚蠢的情况下逐步成长,也真正体会到了学习的意义。

  同时,和我一起入学、一起毕业的同学也很少有人因为抄袭而被开除,也许这要归功于学校对于学术诚信的重视和及时的教育与帮助,当然这种重视在美国高校是普遍存在的。更重要的是,学术诚信作为一个学术界的基本素养,让我更加重视我的作品,使写作更具有意义和价值。

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