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王佩玺:口语提升——如何更流畅地说英文

2018/01/2405:10来源:互联网  

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  作者:王佩玺,北京新航道学校主讲名师。中国人民大学博士候选人。注重学生口语沟通能力的提升,用场景式教学法拓展有效词汇和句型,让学生在收获自信的同时提高分数。熟悉英语教学方法,注重课堂上学生的参与度,在愉快和轻松的氛围中完成学习目标。美式英语发音地道,在跟读模仿、发音规则以及发音矫正等方面有着独到的方法。能够把托福口语热点话题、真题演练与学生的校园生活、学术研究很好地结合起来,让学生在学习的过程中目标明确、积极主动。善于学习方法的创新,帮助学生在英语能力提升的过程中事半功倍。

  在预备课程中,经常遇到一些同学,他们虽然具有一定的词汇量,对于很多问题也有自己的想法,但是无法用英语进行流畅表达。虽然心中思绪万千,说英语时却总是张口结舌。分析这个问题的原因,主要有两点:第一,中文思绪复杂,但是英文句型跟不上。第二,忘记了用简单词。今天,我们就一起来分三步解决这个问题。

  首先,要学会把中文思维里华丽丽的长句,拆分成短句,简单句。比如,当被问到“寻求刺激,热爱冒险这样的性格特征是积极的还是消极的”这个问题时,有同学开始在脑中构思:“整体上属于消极的性格特征。尽管事业上的突破大多是由冒险精神带来的,不过,更多情况下寻求刺激和冒险会引起失误和意外的损失…”整个思路比较具有说服力,观点也很完整,不过对于一个口基础薄弱的同学来说,如果按照这样的思路直接翻译成英文,她很难兼顾句子中表示让步的逻辑关系以及被动语态,最终陷入卡顿。所以,不妨用一系列的简单句替换上述长难句:“整体上属于消极的性格特征。一方面,一些冒险者获得事业上的突破,另一方面,他们也犯很多错误,制造更多的损失。”

  其次,每个短句要有独立的主语和谓语动词。有些同学喜欢一边想一边说,这种“意识流”的方式很容易产生缺乏主语,或者双重谓语等问题。正确的方式是,先确定句子的动词,再确定发出这个动作的主语,按照“主语-谓语动词”的顺序开好头,剩下的就不容易出错了。

  最后,优先使用简单词。仍然以上述简单句为例,“一些冒险者获得事业上的突破”如果想不到“achieve a career breakthrough”, 那么如果能流畅使用 “make a big success in their job”也是很好的。

  所以,当复杂和流畅不能兼得的时候,我们首先要追求流畅度,在说得快说得多的前提下,慢慢增加学术的词汇和长难句型。

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