文/李景华

　　【师资介绍】李景华：北京新航道学校雅思听力主讲。澳大利亚悉尼大学英语教育硕士。历任大学讲师、外企和国际教育教学总监。曾帮助过无以计数的在黑暗中摸索的学生找到学习英语的乐趣，成就他们的留学梦想。英语语言功底深厚、教学技能突出、教学方法先进、中西文化合璧、课堂风格清新、了解学生学习语言的困难、谙熟语言全面的策略。将全球进的听力教学方法Top-down, bottom-up融合运用于课堂，帮助学员取得惊异的学习效果!

　　美国哈佛大学教育研究学院博士后黄天中亲传“生涯规划”课程的受益者，秉承快快乐乐学习、快快乐乐工作、快快乐乐生活!成功规划了“零花费”澳洲留学生涯，归国后在新航道讲台找到奉献的乐土。与年轻学员分享海外留学准备的焦虑、融入的困扰、学习的差异、兼职的经历、享受与收获成功的喜悦!

　　她相信成功开始于个人意志，人生中战斗的赢家往往不是那些更强更快的人，但迟早是那些坚信自己能成功的人!Success begins with a person’s will and it’s all in the state of the mind. Life’s battles don’t always go to a stronger or faster man. But sooner or later the person who wins is the person that THINKS he can.
 

　　关键词：国际项目、 高校英语教学、学生背景、语音知识教学、语速语调、背景知识、场景词汇、解题技巧

　　随着出国留学的热潮，越来越多的高校开展国际教育项目，短短的七八个月，甚至两三个月，帮助学生获得合格的雅思成绩，顺利取得国外大学的录取通知书，成了高校国际学院国际项目长足发展的关键因素。如何将高校传统的英语知识型教学和培训学校针对国际性考试——雅思进行的应试教学进行的结合，理所当然是在高校国际项目中从事英语教学的老师们不断思索的重要课题。

　　雅思是国际英语语言测试系统，雅思考试时用来评定考生运用英语的能力的，也是国外大学录取学生时对学生语言水平的主要依据之一。要取得好的雅思成绩，要求考生具备良好的英语知识、熟练的解题技巧、丰富的背景知识和过硬的心理素质。

　　目前大学的国际项目分为两大类，一是院校的校际交流项目，聚集了一批拔尖的学员，他们的目标是国外院校;一是国际学院招收的大量的计划外学生，他们英语基础弱、学习习惯不佳、要在短期内改变自己、挑战较大的学习困难，期望通过英语学习的突破实现人生命运的转变。这篇文章主要针对第二种学生群体，从语音知识、听音速度、背景知识和解题思路四个角度，与老师、学员们探讨能力教学和应试教学的巧妙结合。

　　首先，语音知识要和应试内容进行结合。

　　学生们可能有语音知识，但可能不够系统。一旦一篇听力综合运用连读(financial aid)、失去爆破(fruit juice)、省音(dietary habit)、弱强读(I can’t make it)、相似音现象(21st or 25th)，就会造成考生似乎听到答案，但对答案的系统性难以把握。最终与正确大难失之交臂。我们在总结雅思听力的常见语音现象时，就要结合雅思听力机经词汇，带领学生多多操练，使学生的练习更有的放矢。 例如，失去爆破现象，即爆破音后紧接着一个爆破音或摩擦音时，前一个单词就是去爆破。学生们在中学阶段已有一些认识，但针对雅思听力中常出现的词组，却不熟悉。老师们应该在课堂中，有意识地带领学生进行操练。下面的一组失去爆破现象就是从机经总结而来：academic problem, academic record, at risk, credit card, electronic card, food containers, footbridge, front desk, ground floor, second floor, the Third Prize, good pay, student card, look-up point, nearest station, public transportation, weight training, add panic, department store …

　　第二、雅思听力练习的语速要和国外大学生活或学习的实际发生的语速一致。

　　学生以往练习听力时，往往反复听或听一句暂停一句，更有老师专门选择和学生能力匹配的语速较慢的Special English。雅思听力既有对话也有独白，而且只放一遍。许多考生很不适应听力的语速，常常跟丢，这就要求学生在平时课堂和课下练习时，都要树立一个仿读的标准——雅思试题的语速、语调。练习时，学生大声跟读、复读会培养考生的听力速度和对答案的反应速度，规范考生自身的语音，掌握英语语音特点，模仿正确的语音和语调。如果学生了解了“跟读训练”要求和标准，养成了跟读的习惯，听力的能力就自然了。

　　第三、雅思听力要求学生掌握相关的背景知识和场景词汇。

　　雅思听力的四个部分各有侧重。Section 1为生存背景相关内容，涉及生活的各个方面，如租房、购物、旅游、开账户、开派对、看病、计划、找工作等日常生活常见的几个方面;Section 2为文化背景相关内容，主要介绍了英国、澳洲等国风土人情，如特色旅游、电台节目、社交生活、慈善事业、传统节日、培训课程等; Section3与课堂内外学习背景相关，课前课后老师指导、课下讨论，如：课程选择指导、新生入学指导、图书馆使用、学习经验交流、教师教学反馈等等;Section 4 为课堂上讲座内容，涉及环境科学、生物科学、天文、考古、历史、城市规划、商科等等。在课堂教学中，带领学生进行听力预测时，介绍相应的背景知识和场景词汇，扫除学生听音过程中可能遇到的障碍词汇，能大大学生听音的信心。例如，当我们听到一个图书馆场景的对话时，学生学习国外图书馆的相关部门名称：short-loan section, long-term section, curriculum section, audio-video room, group study room, self-access room, common room; 设备介绍： photocopier, scanner, printer, video, computer, fax,;各种期刊介绍：back issue, current issue, encyclopedia, journal, e-journal, periodicals, atlas; 借书的方式：check out the book, hang on the book, keep the book, recall the book, request a book.当学生具备了相应的图书馆背景知识和词汇，就能轻松地听懂并获取答案了。

　　最后，即使学生具备了语音知识、适应了语速、掌握了背景和场景词汇，没有正确的解题思路，也很难在短时间内理清思路，准确获取答案。

　　雅思考试九大题型，每种题型都有相应的解题方法。例如，选择题被考生们列为“头号难题”。审题时，就要求学生按以下步骤：一、看题目要求，判断单选还是多选;二、读题干并做好标记，对主语、限定条件(时间、地点、条件)做标记;三、富裕时间看选项，看是否运用降低题目难度的技巧，相似性原则、生词原则、极端词原则等;四、回想以往积累的同义替换，做好听音的预测。

　　高校国际项目的雅思听力教学与高校长期传统的侧重综合知识的听力教学、培训学校短短几次的更偏重于解题技巧的培训有差异。让我们和学员一起探索，教学相长，帮助学员获得雅思听力吧!

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