如何把英语对话教学引入到生活中达到学以致用？之前在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。

　　如我在一位将去英国移民生活的阿姨

　　"A:Are you free this weekend ?

　　B: No, I'm afraid I have no time .

　　A: How about tomorrow?

　　B: OK, I have time then . What's up?

　　A: Let's go to the zoo.

　　B: Sounds great.

　　A: What animals do you like best?

　　B: I like lions. They are strong.

　　A: How about you ?

　　B: I like pandas , they are cute."

　　这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况，但当我要求她重新组织一个对话时，效果不尽人意.要么词与词的搭配不合适，有的搭配过于悬殊，开展不了对话;要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。

　　上述情况该如何打破?

　　针对以上所出现的现象，我认为

　　创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。

　　从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。

　　在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。

　　改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。

　　基础差的学生应该如何锻炼?

　　对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了英语基础差的学生越差的现象。

　　短短的几分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐，也的激励他们学习的激情与兴趣。

　　对于雅思基础段的学生而言，不论是高中生还是大学生甚至是工作人士，总体来说对于英语的基础知识掌握的比较薄弱。

　　“兴趣是的老师”

　　在基础段学生的过程中，会在课堂中通过英语对话或者演出的形式来训练学生的口语表达能力、语言运用能力，也会在课堂笔试练习中尝试让同学间互相批改。

　　这样可以充分调动学生参与的积极性，让学生在互相争论中迸发出的火花，不仅了解了自身的不足，而且还可以从中学习他人语句中的优点。

　　让学生在活动中轻松的学习基础知识，实现学以致用的教学效果。