解读雅思考生身上背着的五指山

　　学生身上的五指山

　　困扰一：词汇

　　英语单词见过，但听到时候却写不出来。具体情况表现为：当听到的单词发音不熟悉，显得犹豫，导致错过接下来的几道题。更有甚者一些常考单词见都没有见过，主要原因是那部分学生很懒，可能连剑桥系列都没有做过。

　　困扰二：定位

　　压根就不知道题目是怎么做出来的，就算是做对了可能也是靠运气做出来的。他们不知道怎么去做一个最基本的定位，没有认真去练。如果有练过定位，即使题目读不完，其实在听的过程中也可以定位到那一题。同学经常跟我抱怨听力第四部分看不完题目(尤其选择题)，但是换个角度来想，就算他们把所有选择题看完了，就能作对吗?这就好比，你去整容之前和整容之后都找不到女朋友，这根本不是脸而是方法的问题。换句话说就是学生在规定时间内看完了题目，他们还是做不对，跟看没看完没有直接关系。

　　做的对不对的是看你定位准不准确。主要矛盾是做不对题目，根本不是看不完。当方法正确的时候，是看的完题目的。

　　困扰三：改写

　　学生根本不了解剑桥真题中题目的考点词是怎么被同意替换掉的。所以出现了一种现象，就算他们做了5遍题目(真题)，也都没有用。这样的考点到了考场随之带来的困难是，即使你听到了recreation，你也不知道选leisure。更悲催的就是，学生又听到recreation也听到leisure，还是不知道他们直接的关系(意思)。特别是在做配对和选择题时，要做到反应出相对应的同义词。

　　困扰四：听不清

　　其实最基础的问题是学生时候根本就听不清，就算所有单词都认识，但读出来就不反应过来。雅思听力，不可能一个词一个词念出来的，是连读的，同化或者是弱读的。学生说我听不清的原因，是单词不懂，或是定位不准。其实是他们说英文的语速太慢，英语发音太生硬，自己从来不跟读，反应自然不灵敏，听写是根本解决不了问题的(这点下面会谈到)。

　　困扰五：选不对是以上因素的综合结果

　　必须要先保证填空题做的不错，再去研究选择题。考4~5.5的学生经常问我S4选择题做的正确率很低怎么办，他们怎么都不先考虑如果连S1做不了全对怎么办!!

　　那些年学生走过的极端

　　其实学生的复习过程是很有的问题，复习一开始总喜欢背词汇。我先分析下学生到底要准备些什么词汇?首先是场景单词，保证S1,S2的单词都会。比如考出去旅游场景，这次游玩景点是‘castle’，你听到能否马上写出来，再具体到更变态的考点，城堡叫做‘Tower of London’，这个时候就容易暴露出一些问题。他们听到后会迟疑一下，想一会儿，答案马上就过去，连锁反应就是下道题的重要信息也没有跟上。

　　那么这个时候问题又来了，光背单词够吗?答案是否定的。因为背单词最终是为了做题。学生步不是练真题，而是一上来就背单词，背的生不如死，最后确发现背过的都不考，都快疯了，挫败感太强。如果你听不出来一些，比如‘城堡’，‘伦敦塔’，这才是你的短板，需要有的放矢的去背这些词汇，背的时候也需要配合准确的音频，不断输入才能加深印象。另一个就是机经单词，也就是之前考过的答案单词，其他单词也都无所谓。你要做的就是考前把这些答案单词搞懂，要去看看历年考试填空题，尤其S4的答案。考前多看看多背背就会有信心，因为机经单词就是考过的答案，重复率高。如果考场上遇到原词就胸有成竹了。其实跟考试直接相关的单词就两类，场景词汇+机经词汇。

　　学生要明确是用做题来背单词，而人恰恰相反，他们是用背单词来拖延备考，但是他们迟早要有考试的一天。有人说我用三个月单词，两个月做题，我觉得很不靠谱。没有人能够把考试拖过半年，如果他有那个意志力，高考或者中考这样的长征一般的考试考的。如果不曾发生过，他就适合短期突击(2个月)，其实能坚持备考2个月他就觉得自己快疯了。

　　我们到底要练什么?

　　到底是做些什么题目，在我眼里就是剑桥4-11，也许还有传说中的很牛其他资料，但其实都没有用真题有用;就算他们之前做过4-11，我还是建议再做一遍。考前你能不能每天坚持做一个test，这个必须要做到。学生做错题，就想放弃，但是现在错还可以补救，上了考场就要去交钱再报一次了。平常做题可以发现问题，比如答案要加复数，我没有;答案没有加，我加了。只可惜同学在这个地方就会自己欺骗自己，会觉得答案是不准确的，我这么写也是对的，或者我到考场后就不会犯同类错误，根本不分析原因就继续往下做题，浪费了宝贵的真题源。他们为什么不多去看一眼原文，听一遍录音。难道再听一遍录音要50块，看一眼原文100?

　　在学生在分析错误的时候，就必须要有一个专门的本子。人都不知道自己听不清的原因，比如连读，弱读。同时也受到网上的那些英语达人的蛊惑，说要想听力好就要加快录音，简直是太可笑了。正常速度你都听不清，加快了你还怎么听啊。就好比一个人400米都跑不动，你要他去跑一万米?岂不是逼他放弃，我们能做的就是要一点点加到一万米。

　　必不可少的解决方案

　　听不清的或者是觉得语速快，就去练习跟读。听力是以声音的形式通过耳朵输入的，换句话说，无论学生阅读多强，词汇多大，耳朵无法接受来自声音的英文信息，或者接收了却没有在大脑里形成一个具体意思和回应，就很难听懂这些英文的含义，更别说什么同义词转换，拼写准确性。跟读训练能帮助学生迅速听力速度。剑桥系列就是的跟读材料，这在课上会具体方法。

　　接着是单词问题，一种情况就这个单词压根就不会，多抄多度几遍去把他记下了;另一种归结为粗心大意，举例子separate还是‘seperate’，(重点看第四个字母)，这是老师也很无力的地方，因为太细了，稍微不小心就会弄错。建议学生每次都找朋友检查，让他帮你一个个的对出来;但是不要找会英语的人，因为他们可能看不出来这细微的差别。所以要找不太懂英语的人。

　　听写，想说爱你不容易

　　到底要不要听写，是不是只要把section1-4都听写出来，录音就能听懂，这是教师和书本的观点;但现实是学生如果都能听写下来，他们还不会做题?信不信有时候就算你听了10遍了，还写不出来，这方面例子多。因为要想写对必须要会读，基础弱的学生读都读不准，听写根本就是浪费时间。在我看来听力考不到7分的学生就是基础弱，听力水平差，因为平常读或者说英语失爆，同化，连读都不会，还怎么能去做听写。再举个例子，一长串数字，你能一口气中间不卡段的读出来吗?如果不行，你就要去练，去跟读这就是很基本的问题，如果你连读都读不出来，还怎么去听写，这不就是自虐。

　　那学生是不是要听听BBC，VOA，为什么他们不适合：1、因为单词永远不考，比如专业词汇，和雅思听力考试完全没有交集 2、其次就算BBC是标准英语，可他中间穿插了各种当地记者报道，他们来自世界各地，他们有各种口音，也完全不是考点，不要去较劲成为自己的痛。那去看美剧英剧?学生不看字幕看的懂吗，最后还不就是为了笑一笑。美剧对雅思口语也不适合，没有那些语境你根本用不出来。这些材料就是再好也没有任何雅思考点。就比如高考语文，你是去把红楼梦看个八遍，作文就会飞起来吗?由于备考时间的宝贵，所以就是要有科学都方法去练习剑桥4-11。做其他的事只是在逃避，拖延考试时间。

　　对于到底应该如何做题，如何去跟读，这快是属于老师的课堂教学内容，只有方法对才会进步，在短期突破!就算学生剑桥做烂了剑桥，答案都记住了，老师在课上要做的就让他们明白到底为什么做了那么多遍还是错那么多，依然没有考过!!

　　翻转雅思听力课堂

　　在教学实践中，我发现如果让从未接触过雅思考试的学生做一套雅思听力试题时，绝大多数学生在遍听到问题是几乎回答不出几道题。主要原因是他们在做这种题型多样的测试时，缺乏必要的背景知识和必备的语言熟练程度，以及相对的解题技巧。除此之外，连续一个小时的听力会使学生疲惫不堪，注意力分散。由于听力中语言是通过声音的形式表现出来，学生无法控制速度和难度，而且不具备口语课堂活动中的交互性强的特点。

　　因此，在听力教学过程中，为了营造轻松愉快的课堂氛围，我会使学生的注意力集中在信息交流上而不是听不懂或者做错题。为了让每个学生开口，我会让学生把听到的读出来，来更进一步了解大家听的效果。在这个过程中，我可以了解到学生掌握到的语音，词汇，和语法方面的基本知识。

　　另一方面，在听前阶段，我会结合英国的实际生活来讲解对听力典型场景，有目的性的给学生介绍相应的文化背景知识，扩大知识储备，让他们尽可能置身于一个完整的语言背景中，有意识的引导学生比较和对比中西方文化差异，让学生的大脑中提前形成了跟听力场景有关的日常生活常识。不仅仅是课堂讲解听力生词，让学生反复听听力材料，然后核对答案的传统教学方法。可以这么理解，学生大脑中背景知识越多，对听力材料的理解也就越准确。通过背景知识教学活动可以调动学生对材料的兴趣，增加答题的自信，让他们在听之前进行积极的思考。不仅是为了通过雅思，也是为了学生今后能够更加从容的适应国外的学习和生活。