多所高校专硕学制延长成趋势，背后原因与影响引关注

近日，多所高校陆续发布公告，宣布从 2026 年起调整部分专业硕士的学制，将原本 2 年或 2.5 年的学习年限延长至 3 年。这一变动不仅牵动着考研学子的心，也引发了社会对研究生教育改革的广泛讨论。

多所高校明确调整，涉及多个专业领域

中央民族大学在 6 月 11 日发布的公告中明确，应用统计（025200）专业学制从 2026 年开始由 2 年调整为 3 年。宁波大学则对法学院的法律（法学）（035102）专业下手，将其全日制和非全日制的学制由 2.5 年变更为 3 年。

6 月 30 日，华中师范大学社会学院公告称，为深化专业学位培养改革，结合社会工作专业硕士培养实际与高质量发展需要，自 2026 年起，拟将全日制社会工作专业（035200）硕士研究生培养学制由 2 年变更为 3 年，且学费保持 20000 元 / 年不变。

除此之外，江西财经大学的应用统计和金融两个专硕专业、天津外国语大学的国际中文教育专业、吉林师范大学的国际中文教育（045300）和金融（025100）专业，以及南昌大学的翻译硕士（0551）专业，均在 2026 年调整学制的名单之列，学制统一延长至 3 年。

专硕学制延长成趋势，源于教育定位与发展需求

回溯历史，2009 年教育部发布的《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中提到，专业学位研究生 “学习年限一般 2 年，实行学分制”。此后较长一段时间里，我国高校专硕学制多维持在 2 年至 2.5 年，学硕则为 3 年。

而早在 2023 年 8 月，“一批学校将部分或全部专业硕士研究生学制调整为 3 年” 的消息就曾登上热搜。近年来，国内多所高校对研究生学制，尤其是专硕学制的调整动作愈发密集，目前已有多所高校全面实行硕士研究生 3 年制。

厦门大学教育研究院院长别敦荣指出，“专业硕士学位研究生学制延长已经成为一种趋势”。这一趋势的形成，与专业学位的定位密切相关。专业学位重在面向行业产业发展需要，培养 “具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才”。国家虽已对专硕研究生教育进行定位，但要达成这一目标，显然需要更充足的时间保障。

学制调整引争议，分类培养成关键

对于研究生学制延长，社会上既有赞同的声音，也存在不少疑虑。其中，大家最为关注的一点是：学制延长后，专硕和学硕的培养模式会不会趋同？

别敦荣认为，“一个教学班子、一套培养方案，很难真正因材施教，培养出两个类型的人才。” 他强调，应当在 “坚持两类学位同等重要、分类规划两类学位发展” 的政策引导下，深入打造分类培养链条，最终实现两类人才、两类培养模式、两类学校协同发展的格局。

此次多所高校的学制调整，是我国研究生教育适应时代发展、优化人才培养模式的体现。未来，如何在延长学制的同时，确保专硕教育特色不弱化、培养质量再提升，将是各高校需要持续探索的重要课题。

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