老师在托福培训课上讲：在托福阅读考试中，要不要先阅读文章，一直存有异议，有人说先读一遍文章浪费时间，还是直接做题来的实际，也有人说先看文章能获得文章的大体信息，便于把握文章的逻辑架构，这两种做法到底哪个更有用得看你所能获得的信息量，略读完文章所获得的信息量多，好用，信息量几乎为零，当然没用，但效果好不好，谁用谁知道。

　　我认为第二种方法有效，所以我偏向先略读一下文章再做题的方法，但在略读文章的时候要记得主动阅读，不能被动的接收信息，要不然就成了种说法里的毫无效果以及浪费时间了。具体方法如何操作，我们以TPO6的篇Powering the Industrial Revolution 为例。

　　当我们在看到文章的题目Powering the Industrial Revolution时，脑袋里想的是什么，如果你有“管他呢，接着读下面不就知道了”的想法时要注意一下，托福阅读选自美国大学课本的文章，学术性文章有着很清晰的文章架构，即T(Topic) +A(Aspect) +A(Attitude)的篇章结构，文章的标题就相当于文章的主题，全篇围绕标题展开，这篇文章的标题是工业革命的动力，试想自己是作者，会怎么写，可以写工业革命动力的来源，动力的发展，或者工业革命对现在的影响等等，从这一个点可以散发出无数条射线，带着这些发散性思维精读段。

　　In Britain one of the most dramatic changes of the Industrial Revolution was the harnessing of power. Until the reign of George Ⅲ(1760-1820), available sources of power for work and travel had not increased since the Middle Ages. There were three sources of power: animal or human muscles; the wind, operating on sail or windmill; and running water. Only the last of these was suited at all to the continuous operating of machines, and although waterpower abounded in Lancashire and Scotland and ran grain mills as well as textile mills, it had one great disadvantage: streams flowed where nature intended them to, and water-driven factories had to be located on their banks whether or not the location was desirable for other reasons. Furthermore, even the most reliable waterpower varied with the seasons and disappeared in a drought. The new age of machinery, in short, could not have been born without a new source of both movable and constant power.

　　精读完段，一共六句话，用自己的话总结概括一下，前三句话提供背景，讲之前的动力来源，后半部分讲提供持续动力只有用水，但用水做动力有不足，所以我们需要新的动力来源。段大体铺垫了文章的方向，即工业革命中动力的改变。

　　接着泛读各段首句。第二段首句The source had long been known but not exploited. (来源被熟知却未被使用)下面有可能在讲它怎么被利用的，暂缓不读，接着读第三段首句Watt's steam engine soon showed what it could do. (瓦特的蒸汽机显示它能做什么)接下来会讲它能干什么，通过这一句，我们能猜测出上段肯定讲瓦特和他的蒸汽机了，那么动力新来源也就是蒸汽的使用了，第四段By 1800 more than a thousand steam engines were in use in the British Isles, and Britain retained a virtual monopoly on steam engine production until the 1830s.(英国是蒸汽机的主要生产和使用基地)，下面可能会讲蒸汽机的使用，或者英国生产蒸汽机的情况，不确定，暂时保留。

　　遍的略读文章完成了，你所能获得信息点有哪些，能记得工业革命中动力的发展：原来的水动力有不足---需要新的来源---蒸汽机的发明和使用，说明略读法对你是有用的，后面读段落做题时我们所要关注的点就是蒸汽机了。

　　ETS会出十种题型考你，但每种题型所考察的点无非就是文章本身，刚刚我们精读完了段，还记得段在讲什么吗，(原来的水动力有不足，需要新的动力来源)，如果记得，说明你读完概括记忆的能力，不记得，再重头读一遍，无形中就放慢了阅读速度。静不下来心来好好读文章，一味的从题跳到文章，再从文章跳到题目，一遍不行，再来一遍，两遍，三遍，文章和题目之间来回切换，一道题就浪费了可以读一段的时间，下个题如果还是这段的话，又再来一遍，能做题速度才怪，所以我们在平时的训练中要加强是读完一遍所能记忆的信息量，减少重读的遍数，这样才能阅读速度。

　　段出了一个句子简化题，抓住最主要的点就可以了，讲水动力的不足：工厂必须依河流而建。第二段精读后，我们了解到蒸汽机面世了，但有不足(but it was so slow and wasteful of fuel that it could not be employed outside the coal mines for which it had been designed)，后来被瓦特改良了(Watt perfected a separate condenser for the steam, so that the cylinder did not have to be cooled at every stroke; then he devised a way to make the piston turn a wheel and thus convert reciprocating (back and forth) motion into rotary motion.)。提到蒸汽机和瓦特了，符合我们之前的猜测。对于第二段，出了5个题，段讲水动力不足，需要新的来源，第二段讲新来源的利用，那么第2题，二段之间的联系就是提出与解决问题，3.4题词汇题，附带题目，5题事实信息题，问之前的蒸汽机慢的原因，瓦特改良蒸汽机就是为了解决上面所存留的问题，他改良的结果( so that the cylinder did not have to be cooled at every stroke)那么问题即the cylinder had to be cooled at every stroke，6题否定事实信息题，瓦特蒸汽机与之前的不同，也就是他改良的地方。第三段出了3个题目，7题修辞目的题，全段的关注点是瓦特的蒸汽机能干什么，那么提WM这个人的目的也就是说明最主要的关注点的，8题词汇题，12题句插题，句讲总体，第二句了蒸汽机解放工业的，被插入句就是在讲怎样解放工厂的。第四段，前面讲英国独占蒸汽机的生产，蒸汽机能造纸和印刷的数量， 后面讲蒸汽机可以解决交通中存留的问题，最后出现了火车，这一段出了3个题，9题词汇题，10题事实信息题，读完全段我们知道只有C选项符合原文的表述，是对第四段的概括，其余选项与原文说法矛盾，11题事实信息题，蒸汽机解决交通问题，从而出现火车，最主要的就是蒸汽机的使用，结合的部分必然得包括蒸汽机。最后一个文章小结题，考察我们对文章整体的把握，我们之前略读文章知道文章最主要的关注点就是工业革命中，动力新来源蒸汽机的使用，后面做题又加深了我们的理解，那我们看选项，2.4.6都在讲瓦特蒸汽机的使用，以及它的作用，相对而言，1.3.5属于细节信息。

　　先弄明白文章想要讲什么之后再去做题远远比你根据题目回原文找片段信息有用，这种方法你觉得可能见效速度慢，但是试想，等你出国后，接触的都是学术性文章，不是七百词，而是上千上万词的英文文章时脑袋会不会爆掉，在准备托福的时候把你的托福阅读水平上来，后面是苦是甜就看自己了，你必须比别人多付出十倍的努力才能看起来毫不费力，先甜后苦还是先苦后甜自己选择，这只是举出的一个例子，希望同学们可以思考一下自己准备托福时的状态，端正心态，调整策略，水平，必然属于你。