全球出版机构麦克米伦高管：阅读是一种奇迹

　　当孩子为了兴趣而读书的时候，他们会无意识地自然习得几乎所有人们关注的语言技能。当我们读书的时候，读写能力必然会得到发展。

　　——斯蒂芬•克拉申(Stephen D. Krashen)

　　前言：“我们不能期盼让孩子读书的奇迹在学校发生，必须让孩子在家多读书。”麦克米伦全球教育集团亚洲区总监Thomas Hayton先生说。

　　以下内容来自Thomas Hayton在“向日葵国际教育高峰论坛(2017)”北京论坛“阅读素养”单元的演讲。

　　阅读本身就是一种奇迹。读得越多，阅读能力越强，更有创造力和想象力，在其他方面的表现会越好，在未来生活中的表现也。简单地说，就是阅读对我们很重要。

　　阅读要注重材料多样性、个性化和信息输入的方式。

　　我有一个女儿，戴安娜，今年4岁。像人一样，我很忙，经常要去各地出差。怎么做才能限度地利用我在家的时间，让她读的书呢? 我的方法是让阅读填充她的空闲时间——除了周末的阅读，睡前故事就是戴安娜阅读的时间。

　　很显然，我们不能期盼让孩子读书的奇迹在学校发生，必须让孩子在家多读书。作为父母，需要有一个系统带领孩子读书，我们一直在用的是“VIP原则”即多样性、输入和个性化三个原则。

"VIP"原则结构图

　　“多样性”(Variety)，如果我们将阅读局限于阅读本身，可能会很枯燥。阅读的内容不仅仅是文学，可以读杂志、报纸，也可以上网。所以阅读，不再是单纯地读书，而是阅读种类多样的材料。

　　“输入”(Input)的方式有，可以边听边读，先看视频、卡通片，再阅读同样主题的书籍。我们可以尝试各种方法让阅读充满乐趣。

　　“个性化”(Personal)是指，我们需要根据孩子的特点， 让阅读变得更加有趣。对于个性化，有方式可以尝试，例如表演一个短剧。

　　注重阅读材料的多样性

　　为了平衡阅读内容，我们可以进行混合型阅读，比如小说、科普类文章。家长可以给孩子展示各种各样的书籍、杂志，在阅读的过程中，和孩子一起讨论其中的内容，或是学习语言。

　　除了戴安娜，我还有一个儿子，约翰，今年6岁，很喜欢火山和鲨鱼。对他来说，下面这些书就是的阅读材料。

　　有人觉得卡通书不是严肃的读物，不适合用来教孩子知识，我觉得这很不可思议。当我们和孩子一起读书的时候，可以问他们许多关于漫画书上的问题，这可以帮助他们理解文字的含义。即使是青少年，漫画也是激发他们英语学习兴趣的一种手段。因为在学英语时，他们可能会觉得枯燥、无聊，所以我鼓励家长多使用漫画和连环画，试着让学习变得不那么严肃。

　　用问题孩子的思维能力

　　在家里，我是一个父亲，也不希望把自己变成老师，但是我有责任培养孩子们的创造力和想象力。如何在阅读中，通过问题引导，孩子的思维能力?

　　说到这里，我想先介绍布鲁姆的教学目标分类学说，每一级的目标都是建立在前一级的基础上。

　　布鲁姆的教学目标分类图

　　记忆(Remember)——级别的目标。对戴安娜来说，记忆和让事情井然有序是很难的事情。

　　理解(Understand)——理解什么时间、地点以及为什么等问题。

　　应用(Apply)——我会试着让戴安娜站在别人的位置，问她的感受是什么。她很喜欢我和她之间的这种互动方式。

　　分析与评价(Analyse & Evaluate)——分析谁是好人，谁是坏人，为什么，你是怎么评价的。

　　创造(Create)——最别的思维，接下来我会用举例详细解释。

　　在这个结构中，记忆、理解、应用属于低阶思维技巧(Lower Order Thinking Skills，简称LOTS);分析、评价、创造属于高阶思维技巧(Higher Order Thinking Skills，简称HOTS)。

　　我是如何培养孩子“LOTS”和“HOTS”的呢?

　　戴安娜喜欢小红帽的故事。最开始给她讲这个故事的时候，我先问她：“小红帽的故事是什么样的呢?”引起她的好奇后，打开书，和她一起看故事是如何发生的。慢慢地，戴安娜就记住了这个故事。这就是低阶思维中的“记忆”。

　　接下来，我就会问她：

　　为什么小红帽要去他的外婆家呢?

　　故事里的大灰狼想要干什么?

　　噢，不好啦，大灰狼想要吃了小红帽!如果你是小红帽，这个时候，你会做什么呢?

　　如果你这样做，你觉得接下来的故事会如何发展呢?

　　渐渐地，戴安娜的思维方式就发展到了高阶思维技巧，她会自己讲述一个不同的故事，为故事的发展编写另一个结局。这就是最别的思维能力——创造力，它不再仅仅是阅读。阅读带领孩子进入文字以外想象的世界。

　　运用不同感官进行输入

　　就感官输入信息的方式而言，听和读，或者是边听边读，都是的方法;看一段故事视频片段，也是一种激发兴趣的好方法。当然，输入的方式有种，我和戴安娜会采用的一种方式是——把故事表演出来。比如，在读小红帽的时候，我扮演那只大灰狼，戴安娜扮演小红帽。这种方式真的很有趣，同时会让戴安娜仔细思考故事的发展。

　　我的妻子是台湾人，在家中她会用英语和汉语跟孩子们交流，这让戴安娜练习说英语变得有些困难。表演故事，可以让戴安娜练习英文，因为对她来说，这是和爸爸一起做的事情。各位家长也可以在家试一试，和孩子约定一个用英语讲故事、表演故事的时间。

　　表演英文短剧、听英文歌曲、使用互联网、看电影，都是帮助孩子进行阅读的方式。如果家长能够充分使用这些方式，那么孩子在语言能力的同时，还可以发展高阶思维能力。