前言：说到去美国留学，文理学院，大概是家长都听过的名称，但相比于常青藤盟校等美国综合大学，人对它的了解可能就少了。那么，代表着美国高等教育的另一重要类型——文理学院究竟是怎样的呢?它的教学理念以及教育实践又如何呢?选和北京新航道小编一起来看看吧！

　　提到去美国留学，中长反应就是我们最熟悉的美国综合大学，以世界的常青藤盟校等美国综合大学为典型代表。而代表着美国高等教育的另一重要类型——文理学院常常被误解为“二流学校”或“野鸡大学”。究其原因是因为在国内，人们常会以带有一些偏见的眼光认为“学院”一词和“大学”相比似乎显得低声下气，再加上“文理学院”时候被错误翻译成“人文学院”，而国人素来重理轻文，进而就更加看不上这些“人文学院”。

　　事实上，文理学院是以本科为主，注重全面综合教育，设置课程包括艺术、人文、社会科学、自然科学等门类。许多文理学院的学术声誉往往不亚于哈佛、耶鲁等综合性大学，在大部分美国人心目中，文理学院是美国本科教育的精髓。

　　文理教育的起源

　　如今，提起西方教育，不得不说一位大名鼎鼎的人物，那就是柏拉图。柏拉图是古希腊的思想家、苏格拉底派的代表人物。他在《理想国》里，不仅系统地阐述了自己的哲学、政治思想，而且详尽地论述了教育问题，提出了“自由七艺”的教育思想，成为西方教育思想重要渊源之一。

　　所谓“自由七艺”(laliberalaj artoj)， 原意是指自由人应该具有的学识和应该学习的七门学科，是相对于专业的、职业的和技术性的课程而言的七种人文学科。

　　最初，柏拉图按照“以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵”的原则，把学科区分为初级和两类。初级科目中有游戏、若干项运动、狭义的音乐和舞蹈，以及读、写、算等文化学科。科目主要有算术、几何学、音乐理论和天文学。柏拉图认为，这些科目是为了锻炼学生的智能，而不是为了实际生活的应用。

　　柏拉图(公元 前427- 前347)，古希腊哲学家

　　到了欧洲中世纪初期，柏拉图的“自由七艺”逐步被发展成为学校中的七门课程：文法(包括拉丁文和文学)、修辞(包括散文与诗的写作，以及历史)、逻辑(即形式逻辑)、算术、几何(包括地理)、天文、音乐。这些也是在工业革命之前，大学教育的核心内容，即当今Liberal arts (通识教育)的前身。

　　溯本求源，美国教育的精华正是沿袭并发扬了古希腊、古罗马开始的人文精神。值得一提的是，美国大学的起源不是商学院、工学院、医学院，而是文理学院。即使在上世纪七十年代，美国大学进入现代化阶段，大学教育的愿景已经概括为“教育、科研、服务”，但绝大部分美国私立的本科生，还是在文理学院接受教育培养，少部分公立也是如此。

　　文理学院何以成为美国本科教育的精髓?

　　首先，文理学院坚持培养学生的基本思维能力、良好的道德价值观念，以及提出并解决问题的能力。一言之，文理学院旨在培养学生健全的人格、良好的文化教养和宽广的知识面。文理学院“专于通才教育和素质培养”，不在于传授单一学科的知识或职业技能，而在于通过提供内容丰富广泛的课程，使学生获得广博的知识储备，并进而培养学生以思辨为主的综合能力。其教育的目的是培养高素质的人，即所谓有教养、有文化的人，而不是培养从事具体工作的员工。正因为如此，文理学院往往是美国上流社会及贵族子女学习的地。

　　其次，在课程安排上，文理学院有培养学生动手能力的课程，可以增强学生的实践动手能力。如果深入解读美国文理学院的教学特色，我们会发现，这些通常正是我们教育中所缺失的。我经常遇到这样的家长，他们疑惑如果在文理学院里学不到具体技能，将来工作怎么办?其实，当我们真正走入职场就会发现，在工作中用到的技能都只是一层窗户纸，仅仅只是辅助工作的工具。与之相比，是否拥有独立的思考能力才是真正高水平者角逐的王道。比如，针对当下职场上掌握的PPT 制作技能，李开复先生曾经有过这样的说法：“90% 的时间其实应该放在策划内容上，用来设计PPT 的时间最多占10%。”但我们现在的课程却常常把90% 的时间花在设计技术的上，这就本末倒置了。

　　文理学院的课堂十分重视培养学生的讨论和表达能力，学院老师倾向于更有实用性的教学方法，以让学生对问题有更全面地的认识，塑造学生并形成良好的思维能力和批判意识。这正是美国教育的精髓。

　　再者，在师资力量方面，由于没有研究型大学的科研压力，文理学院“专于本科教育”，在学院执教的老师一般以教学为主，科研为辅。不必花费大量的时间和精力从事科学实验和论文发表，从而促使教师们集中精力进行教学。一般而言，学校采取亲自授课模式，并且是小班教学，以保证学校的高水平教学质量;也更有利于师生间充分交流、密切互动，充分保证学生的学习质量，尤其为那些自制力和自学能力不强的学生提供了一方良性学习的沃土。

　　另外，文理学院规模小，一般都是几千名学生，师资力量又都很雄厚，这就使师生比例很高，有些到了1：10，这让老师充分关注每个学生的成长和发展，学业安排也紧凑充实。

　　最后，文理学院注重领导力的培养。在美国，文理学院受上流社会各界青睐，拥有一长串杰出校友名单，例如宋氏三姐妹毕业于卫斯理学院，希拉里、赵小兰、奥巴马等美国社会名流都先后就读于美国的文理学院。

　　宋氏三姐妹曾就读于卫斯理学院

　　如何将精英文理教育引入中国?

　　随着教育国际化的推进，在国外有着悠久历史和出色教育水平的文理学院肯定会越来越成为广大中国学生追逐青睐的对象。因此，我们在将这类精英教育引入中国的过程中，做了一个大胆的尝试，将美国精英文理学院——美国日内瓦学院(大一)引入中国，学生可以在国内完成美国日内瓦学院一年级的学分课程，然后转入美国日内瓦学院完成剩下的三年本科课程。

　　在这个探索与实践的过程中，我们努力做到以下三点。

　　首先， 语言能力先行。我们的学生最终是要去美国留学，接受本科教育，语言能力是必备的条件，而语言能力并非标准化考试成绩，语言归根结底是沟通的工具。因此，我们要在课程中间给学生创造的英语使用机会，比如，全英文的授课环境，学生的英文Presentation 等。

　　再次，留学准备与过渡。我们通过调查发现，赴美读本科的学生因为语言能力或者学术能力，甚至生活自理能力不足而不能够顺利完成美国本科的学业。因此，我们要在学生赴美留学前帮助他们语言能力的同时，建立良好的学习习惯和独立的生活习惯。比如，中国的学生往往不知道该如何做课堂笔记，我们将在实际的课程中间帮助学生养成记笔记的习惯和能力。

　　最后，高本衔接，修读美国大学学分。高三毕业学生无需繁琐的申请流程，通过学校组织的入学考试后，即可入读大学一年级，实现国内高中和美国本科无缝衔接。此外，学生语言运用能力和文化适应能力的同时，修读美国日内瓦学院一年级的学分课程，同时兼修中国传统文化课程，不耽误学生的时间四年即可完成美国大学本科。