国际学校申请注意事项：IB课程和考试介绍

       随着IBO(国际文凭组织)度与影响力的不断以及IB文凭课程的高含金量日益为大家所熟知，IB国际课程项目在中国越来越受到校方和学生家长的青睐。所以今天新航道小编为大家整理出关于国际学校申请注意事项：IB课程和考试介绍的相关内容，感兴趣的朋友可以认真学习。

　　与国际课程不同，IB课程理念注重的不仅是学生的学业水平，其更强调学生对于社会和世界的意义所在。因此，在设计理念和课程开发宗旨上，学业至上和价值观培养的这两个核心点，一直是IBO和IB所致力实现的。表现在课程架构和教学内容上为思辨能力培养、探索学习、平衡发展。学习IB体系的人特征表现为：积极探究;知识沉淀;善于思考;善于沟通;有原则;思想开放;有爱心;敢于冒险;全面发展;自我反省。

　　目前IB课程的结构分为IB-PYP课程、IB-MYP课程、IB-DP课程和IB-CP课程，其四大课程体系的具体如下：

　　一、PYP课程

　　小学PYP项目课程针对3到12岁的学生。它由6大跨学科的主题构成。宗旨是让学生运用6个学科领域中的所学知识和技能探索世界，强调探究式的学习方式，培养学习的兴趣，提倡终身学习的习惯。

　　1.五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识

　　2.六项跨学科主题活动：我们是谁?我们处在何时何地?如何表达自己?世界如何运转?如何管理自己?共享地球。

　　3.六组学科：语言、数学、社会、科学与技术、艺术、个人/交往/体育。

　　下图为IB小学项目课程模式图：

　　二、IB-MYP课程

　　中学项目IB-MYP的前身为国际学校联盟课程(ISAC)，流行于20世纪80年代末90年代初，在IBO的帮助下，该课程在教学大纲和评估体系等方面取得了长足的进步，其宗旨是培养学生的国际意识，使他们获得参与全球化社会活动的技能、态度和知识。1992—1994年，IBO将这一课程进一步体系化，在1994年形成了自己的中学项目MYP。IBMYP是为11-16岁的学生设计的IB中学阶段课程，旨在培养学生成为具有创造性，批判性的反思者。MYP的课程设置在IBPYP和IBDP之间起到了的过渡作用。

　　1.八大学科组：语言A、语言B、人文、科学、数学、艺术、体育、技能。

　　2.五大相互作用领域：学习方法领域、社区与服务领域、人类创造领域、环境领域、健康与社会教育领域

　　3.MYP结束时的个人设计：在项目的3年级或4年级就结束中学项目的学校中，所有学生在最后一个学年必须完成社区设计。要求学生用15个小时左右的时间开展他们的社区设计。

　　社区设计可以由学生个人独立完成，也可以由不超过3人的小组集体完成。在开设5年制中学项目的学校，所有学生必须完成个人设计，并在中学项目最后一个学年完成他们的主要工作。要求学生用大约25个小时左右的时间开展他们的个人设计。学校必须为中学项目第5学年的所有学生注册，从而参加对个人设计的外部评审。成功完成个人设计的学生将有资格获得国际文凭中学项目的课程成绩，并授予国际文凭中学项目毕业证书。前面所说学生用15个小时左右的时间完成社区设计，用25个小时左右的时间完成个人设计。这些时间用于完成以下工作：与督导员的会谈;在设计课题的研究、计划、发展直到完成的整个过程中独立自主地学习;报告设计课题。

　　下图为IB-MYP中学项目课程模式图：

　　三、IB-DP课程

　　IB-DP阶段是高中课程，针对对16-19岁的学生。IB-DP即是国际文凭组织IBO为全球学生开设的高中课程，同时也是大学预科课程，整个课程为时两年，相当于中国的高二高三，完成DP阶段的课程后即可进入大学进行学习。

　　IB-DP课程体系整个课程分为六门学科组课程和三门核心课程。

　　六个学科组分别是：语言和文学研究——语言A(母语)、语言习得——语言B(除母语以外)、个体与社会——(历史、地理、经济学、哲学、心理学等)、科学学科——(物理、化学、生物、环境系统等)、艺术学科——艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等)

　　三门核心课程分别为：

　　1、Theory of Knowledge (TOK) 认识论

　　TOK认识论课程是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。

　　2、Extended Essay (EE) 拓展论文

　　EE拓展论文要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，撰写一篇具有实质内容的写作，篇幅不超过4000个英语单词(4800个汉字)，通过撰写这篇文章学生能够调查研究一个由自己选定的特别感兴趣的主题。并且这个过程还可以鼓励学生学习掌握独立开展研究的技能，这对他们今后大学期间的学习很有帮助。

　　3、CAS活动(创造、行动与服务)

　　CAS(Creativity，Action，Service)代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。CAS是IB课程的核心，注重学生的自评，自我监督。

　　下图为IB高中文凭项目课程模式图：

　　四、IB-CP课程体系

　　B-CP课程体系是IBO组织2014年增加了一个项目。全名为Career-related Programme职业规划项目(原IB职业规划证书)，是为16-19岁想要进行职业相关学习的学生开设的。这让最终没有办法拿到IB文凭的学生多了一个选择的机会。

　　这个项目课程框架由三部分组成：

　　1、至少学习两门IBDP的课程;

　　2、职业规划学习(全世界不同职业、技术等的专业术语);

　　3、职业规划核心课程(CP core)(学习方法课程ATL、社区和服务、反思课程、语言学习)。