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　　对于一些水平不高的考生来说，词汇的的补充是尤为重要的，但是同学都对这方面的学习倍感压力，词汇的学习难免是很枯燥的，但是硬着头皮去学习也未免会取得好的效果，那么，基础水平的考生如何补充雅思阅读词汇呢?下面北京新航道的老师为大家介绍了一些好的方法，供大家参考。

　　补充单词的来源可以有两种，一种来源是教师自己准备一些基础性阅读词汇，这些基础性词汇的来源可以是各种雅思词汇书，也可以是大学四级的一些词汇书。不要选用从A排到Z的那种单词书，而是选择有进行不同话题分类的词汇书，因为用话题分类的词汇能使学生更加容易联想记忆。另一种来源是来自于基础班的阅读教程。教师可以在课前先把本次课中会遇到的生词整理出来，作成单词列表的形式，这样对于课程进度会有所帮助，也不会让学生觉得阅读太难而产生畏难情绪或厌学情绪。当然也可以两种词汇来源结合起来，让学生能接触的词汇。

　　雅思中国网海外考试研究中心建议老师每次课可以准备30-50个单词不等，只给出英文单词和音标，然后花半小时到40分钟的时间进行讲解。讲解的时候需要注意，不要只是告诉学生词义，能给出相关的反义词和同义词，如果有固定搭配的词组也有必要讲解一下，尤其是一些常用的习惯用语。同时如果是有一些文化背景的词可以展开讲解。讲解的时候还要注意给学生提供一些记忆的方法，例如利用谐音法，前缀后缀合成法，拆分记忆法，联想记忆法等等，都会让枯燥的单词讲解变得有意思起来。

　　给出单词让学生回去记忆还只是步，更重要的是要对学生记忆的成果进行检验，也就是下一节课上怎样去检查学生是否在课后有花的时间去记忆单词，然后让他们再复习一下新学的单词以至于记忆的更加扎实。检验的方法也有，51雅思网在此推荐几种比较常用的检验方法：最普通的方法就是听写单词，教师报中文学生写英文，或者是给学生一张英语单词列表让学生把中文意思写出来。另外一种方式是教师可以出一些题目，例如选择题，同义替换，句子翻译等等，用比较多样化的形式去考察学生对单词的记忆，而且放在更为实际的阅读情景中。最后一种方式是娱乐的方式，例如单词接龙，利用学过的单词进行首尾字母连接，分成几组对抗形式;又例如拿出几个已经学过的词汇，让学生利用学过的词汇造句，然后编成一个有故事情节的完整小故事等。

　　上面的被容就是北京新航道的老师介绍的“基础水平的考生如何补充雅思阅读词汇”，希望会对大家有帮助，对于一些词汇方面欠缺的基础水平的考生，词汇的背诵是需要加强的，可以试着去找到一种适合自己的学习方式，从基础上自己的雅思阅读水平。预祝大家取得好成绩。

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