做阅读题，对于题干指向的原文句子的理解是重要的。如果有少许错误翻译，对于选项的推导都是有重大影响性的。因此，如何让学员们在有限的时间，把句子形成有效的理解就是重要的步骤。首先，我们要明白句子在程度上，是可以进行抽象理解的。因为毕竟中文和英文的语法顺序是不一致的。仅仅通过把词汇全部查出来在进行理解也还是有问题。但是，不论是英文还是中文在表达意思的层面上都是一致。如，我现在想表达：我会打电话给你的。两种语言都能完成这个表述，但是说明顺序是不一样的。

　　因此，如果能够抓住句子之间的抽象逻辑就可以的话。那么首先来看是否有一些模型化的结构能够对于常见的句子中的结构有所说明。因为，我们开始说明下句间结构的含义提示模型。

　　，标点符号--"，" ";" "：" "--"

　　我们在SAT中常见的句子结构包括

　　① A, B

　　② A; B

　　③ A: B

　　④ A-B

　　以上所有的AB之间关系都是互为解释的关系。因此，如果对于符号前或后的部分有不理解的情况存在，就应该利用后或前对于未知部分进行逻辑和含义推导即可得出理解内容。

　　第二，介词

　　A prep B.

　　以上AB之间的关系也是互为解释的关系。

　　如，I finished the job by working all night.

　　Working all night 就是对于如何完成工作的解释。

　　第三，连接词

　　所谓连接词并不是and类的连词，而是指的从句的连接词。

　　① A wh/th B.

　　I have a dog that is cute.

　　② A, wh/th B.

　　I addict to drugs, which is totally bad habit.

　　以上AB之间的关系，为互相解释说明的关系。在①中，cute是对于dog的一个解释。在②中，我们除了发现后面的bad habit是对于前面这个内容进行的解释外，也可以认为是条中的"，"让前后的A和B产生了互相解释的挂你。

　　第四，非谓语

　　A, doing/done B.

　　I entered into the classroom, holding my phone, followed by a cat.

　　AB之间的关系依旧是互相解释的关系。后面的holding my phone和followed by a cat都是对于I entered into the classroom的一个解释和说明。反过来前面进入教室也是对于后面的一个概括和总述。

　　因此，如果同学们能够对于任何的句子之间都采用以上的分析结构性的理解和方法去的抽象整个句子的意思。那么借助你母语强大的解析力和保持正确的分析上。这个句子不必字字翻译，也可以获取其中逻辑，在进而演推这个内容就可以做题的速度了。

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