老师在托福培训课上讲：“事半功倍”和“事倍功半”，四个字一个不缺，但是就因寥寥二字位置不同确使得意思大相径庭。如若映射到托福写作中，便不难看出，准备的东西都一样，但是却因使错了劲儿导致最后一种是“徒劳无功”，另一种确实“硕果累累”。接下来，便带着大家来数落数落托福写作里的“半”与“功”。

　　任何考试的准备都需要技巧，这里的技巧地体现在把“备考”这把刀如何系统地使在刀刃上。首先，善于总结。任何学科任何的人在学习过程中不见得学得多，但会很精，并且系统，懂得举一反三。在托福写作中同学苦恼于话题出现太过随机，时时有新话题迸出，备考起来有点慌了手脚。归根到底，其实是没有在思考。为什么这么讲呢?比如最近6月份的预测中有一篇题目，whether it is easier for people to maintain healthy now?细心的同学会不难发现它跟题目describe the reasons why people are living longer than before.本质上是一个题目。再如whether students should evaluate teacher’s performance与who should evaluate teacher’s performance, the students or the teachers?同样是一类问题。发现了话题间的共同点准备起来就简单的多了，所以，这也就是我们托福题中体现的合并同类项。除了像合并同类项这样的横向总结外，我们也不放来个纵向总结，也就是某一类话题的深入剖析，尤其是入题点和论证素材。还是刚刚的长寿问题，其实它和健康，素质等同属于社会问题的范畴。而社会问题的解决清晰的三步走，那边是，政府，个人和社会。所以即便是没有遇到健康类的话题，只要是社会问题的解决就可以轻而易举最系统地找到入题点。同样第二类教育话题也是如此，我们经常考到的教育政策类，不论怎么出题，只要牢牢把握住好三个受益方---学生，学校和社会，便可兵来将挡水来土掩。

　　另外一点，清晰解剖范文。摹写是学会写作的步，的范文就成了众位考生当仁不让的向导。但是一般意义上的剖析或者学习，都仅仅沦落为对语言的学习和吸收，这边是要害最严重的事倍功半。多少次你会发现不论底下研究过多少范文到了考场上也一无是处?多少次你会发现不管课下看过记过多少表达到了考场上也只能想是“think”，好是“good”。其实出现这种情况跟所学的知识无关，跟方法有关。比如，在积累语言时要学会归类，每一类都有一个选择，中上选择以及保底选择。比如提到“解决”同学们想到的个词语大抵是solve，除此之外很难再有其他出彩的表达。事实上，如果注意积累，在研读范文的过程中便可以形成结构性的知识，比如，最有选择是“address/cure/tackle”中间选择可以是solve/deal with等等。如果按照这种思路去积累语言，还会出现考场上的词穷情况么?

　　剖析范文的另一大要害便是为了看文章而看，而不是透过现象看本质的看。文章重要的不仅仅是语言，更有思路框架，论证方式，素材陈述等都应该为考生重点的吸收对象。看范文，要看懂文章脉络，它是以何种方式展现主题句，如何对主题句进行进一步的分析又是如何去论证解释句的正确性，最后如何去分析整个论证的重要性的。不管文章素材如何，本质性的文章构架是不变的，所以以不变的文章构架去应变化万般的文章话题，这才是作文准备明智之选。

　　以上便是托福写作中如何变事“倍”为是“半”的要点，抓住要点，“功”自然会“倍”。