阅读素养：面向未来的基础能力

　　编者按：阅读素养是孩子面向未来的基础能力，阅读是通向知识的路径，只有掌握了阅读的能力，孩子才能地学习其他知识。那么，如何培养及孩子的阅读素养?在“向日葵国际教育高峰论坛(2017)”阅读主题单元中，们的观点有值得借鉴的内容，与大家共享，下面和北京新航道小编一起来看看吧。

　　阅读中培养孩子的创造力

　　汤和腾(Thomas Hayton)，麦克米伦全球教育集团亚洲区总监

　　我的女儿戴安娜，4岁，现在喜欢小红帽的故事。最开始给她讲这个故事的时候，我先问她： “小红帽的故事是什么样的呢?”引起好奇后，我打开书，和她一起看故事是如何发生的。慢慢地，戴安娜记住了这个故事。然后，我的问题变成：

　　“为什么小红帽要去她的外婆家呢?故事里的大灰狼想要干什么?”

　　“噢，不好啦，大灰狼想要吃了小红帽!如果你是小红帽，这个时候，你会做什么呢?”

　　“戴安娜，如果你这样做，你觉得接下来的故事会如何发展呢?”

　　接下来的发展就是另外一个故事——戴安娜会创造自己的故事。在这个过程中，通过我的引导性提问，戴安娜的创造力被激发出来了。

　　阅读中培养孩子的批判性思维

　　余党绪，上海市语文特级教师，上海市师资培养基地主持人，上海市中学语文教材、人教社部编教材编写组成员

　　中国学生的升学压力比较大，很少有时间关注社会新闻、时事政治。在这样的背景下，如果父母和孩子共同讨论热点话题，若得不到关于热点足够多的信息，就有可能造成对新闻事件的曲意解读。

　　我想到一种替代的方法就是——父母和孩子共读一本书。因为亲子讨论所需要的内容都在这一本书里面，通过对书内容的讨论，达到对孩子进行思维开发与训练的目的。

　　具体怎么操作呢?举个例子，可以安排一个月的时间读《鲁宾逊漂流记》，半年的时间读《悲惨世界》，在阅读的时候家长设计一些问题，与孩子共同讨论，这样也可以达到对孩子批判性思维训练的目的。

　　不会写作，先从阅读开始

　　朱燕，海淀外国语教育集团执行总裁，海淀外国语实验学校校长，海淀国际学校校长

　　我的女儿在英国读研究生写论文的时候，有次跟我交流，说她困惑——在英国学习了6年英语，在中国学习了9年英语，却写不出当地人的感觉，为什么?我跟她分析：

　　其实你缺少了一个过程——读英文童话，缺少了阅读的积累。阅读实际是一个输入的过程，写作是一个输出的过程，没有输入，写起来就会比较困难。虽然在国外读书，但任何英语的教育，都是课堂老师的教育，和自我阅读的积累不同。

　　交流以后她确实有所改变。三年前她开始阅读英文小说，三年后统计了一下大概读了30本左右，最近刚刚读完的是《基督山伯爵》。她很自豪地跟我说：“这本书我就不推荐你读了，因为你读不懂，这本书相当于我们的文言文。”后来我翻了翻，还确实读不懂。

　　阅读能够塑造一个人

　　张贵勇，《中国教育报》记者、阅读推广人

　　说起读书对于孩子的重要性，作为父亲，我有切身感受。

　　前段时间我买了科幻小说《三体》，这本书说实话我没看进去，一方面是有其他更重要的事要做，读这本书比较烧脑，而精力却有限;另一方面是个人对科幻作品兴趣一般般，更喜欢非虚构类作品。但我的小孩，他现在上小学，看得津津有味，看完以后跟我说这本书特别好，并推荐让我也看看。遇到精彩处他还会反复阅读，我问他为什么又看，他说：“我再重温一下三体和地球人对话的这一段，写得太精彩了。”

　　“我家的一墙书”

　　张哲，北京大学法律硕士、牛津大学法学硕士、对外经贸大学国际经济法博士; “英国政府志奋领奖学金”与“中国牛津学者奖学金”获得者，“中国牛津学者奖学金”评审委员会委员;曾担任商务部欧洲司欧盟处处长、中国驻欧洲使馆外交官、美国高盛集团执行董事。

　　在“向日葵国际教育高峰论坛(2017)”上，北京师范大学国际与比较教育研究院副院长滕珺副向他提问，“你今天这么出色、，原生家庭对你的影响是什么?”

　　张哲回复：“我家的一墙书。我小时候的卧室就是家里的书房，每天一醒来就看到一墙的书，没有人告诉我看哪一本，喜欢看哪一本就看哪一本。”