王佳俊:大肚哥谈托福写作

文/王佳俊

　　【师资简介】新航道北京学校托福阅读主讲英国利物浦大学硕士。曾作为国际留学生代表参加英国国际留学生大会，习惯从学生的视角，解读托福。有着丰富的教学经验，善于联系自己的留学经验来讲解考试出题目的以及考察重点。喜欢用自己的经历和联想帮助学生记忆单词，善于引导学生用西方的逻辑思维去做题。每堂课在做题方法的同时也会分享自己的留学经历，让大家坚定学习的信念同时保持理智和清醒的头脑。一直相信授人以鱼不如授人以渔，作为老师我会尽力引导学生走向属于他们自己的学习方法。相信，实力，才是证明一切的根本，技巧方法都只是锦上添花的存在。对英语学习充满 了热情，尤其是阅读。希望通过对英语阅读的热爱和了解能够感染到学生，让他们从阅读中看到的不仅仅是单词的堆砌，更是另外一个民族的智慧，严谨的学术态度，大胆合理的想象力，以及作者的哲学观、价值观。

　　前言：自己从事英语教育这个行业已经一年有余，在朋友的提醒下，我觉得有必要在这个领域留下一些自己的声音，所以我会陆续把自己对于托福或英语的想法发布在这个博客里，跟大家分享自己的想法，欢迎拍砖。

　　intro: i have been working in the line of english teaching for more than a year. one of my friends reminded me that maybe it's time to leave my own mark in this industry, which i found quite true. so, from now on, i would share my experience and tips with everyone in this blog. feel free to comment.

　　贯穿托福考试以及所有英语表达的一个主题就是连贯性，一般段落于段落之间不难做到，然而经常被中国学生忽略的是句子与句子之间的联系。下面我从开头说起，如何建立句子与句子的联系：

　　先说说托福独立写作里叫人头疼的开头，人陷入是否使用模板的两难境地。我的建议是开头要开门见山，简洁明快，快刀斩乱麻，亮剑，看看美国的影视剧应该能看出老美的价值观，就喜欢直接的。

　　我一般就是三句话，跟题目相关的现象+敌人观点+亮出自己观点。

　　但是注意，这里的现象不是with rapid development...or improvements of living standard这样的句型(别说考官要吐了，你自己都要吐了)没有意义，摆明了告诉人家我就是个该拿低分的人，而且会有成百上千的人写着雷同的东西。这里要写跟主题相关的现象。但是具体怎么相关一上来很难想到，所以个想的问题不是这个。。。

　　而是对立观点。这个题目会给的很明确，支持还是反对，然后你挑边choose your side，“我认为。。。”这就有了第三句，然后很自然地你要反驳的观点就是第二句“many people believe that ..."，句只要想一个能够顺出地方观点的一个现象就好了，换句话说，这个现象可能就是敌人观点的理由(有些让步的意思)

　　比如说，题目是“学生的课余时间是否应该用于做家务”

　　第三句“我认为应该做家务”

　　第二句“人认为不该做家务”

　　句(可能推出敌人观点的现象)“现在的孩子在面对巨大竞争的压力下，活的很忙，很累”

　　然后，你可以在句和第二句之间加上一个“therefore"也可以不加，因为内容上已经存在了一个顺接关系。整理一下：句。。。现象。。。。therefore，第二句。。。敌人观点。。。however第三句。。。我的观点。。。

　　然后就是主体段落，可以有个让步段admittedly， it is true that ...however，。。。关于让步，大家通常犯得一个错误就是没有有力地反驳。只是敷衍地来一句however，。。。is more important。这样太苍白无力了。

　　基本上反驳有三种方式：

　　1.对方观点错误：however， what they fail to notice is ...what they have igored is ...

　　2.对方的指出的我方观点的漏洞是可以补救的：however, this problem could avoided by/with...

　　3.两者相权取其轻：although A is bad, B is even worse.

　　而且反驳的时候要确保反驳的内容要比让步的内容多，至少相等，不可能你让步写了三句，反驳就一句。

　　反驳段落主体：诚然，。。。。敌人观点有道理(句)因为。。。。(第二句)但是。。。(这里的反驳至少要两句以上)

　　当然肯定不能全指望反驳让步来撑主体，最根本的是分论点。基本思路是：分论点+解释+例子，

　　比如：

　　我认为孩子做家务可以减轻家里的负担(主题句)，

　　因为家里的大人工作了一整天，回到家还要做家务，很辛苦很累(解释)，

　　比如我妈几点下班到家，然后做什么家务，结果有多累，然后我做家务之后她轻松了(举例)

　　但是这里有几个问题，首先分论点很难想到。解放方法：从现象看起。做家务，有什么现象，有什么内容，这些内容可能产生哪些后果。做家务包括内容敦地，扫地，收拾厨房，后果：孩子做了以后家长就不用做了，然后就很容易想到“减轻家里负担”的分论点，另外一个分论点就是“孩子可能从中学到生活技巧，知道如何洗衣做饭，对将来独立生活很有用”

　　解释的作用就是扩展分论点，如何扩展分论点呢?现象 推出 结果1，结果1推出结果2，结果2推出结果3，

　　现象：做家务需要学习技能，

　　结果一：这些技能会得到锻炼

　　结果二：锻炼之后让他们的生活更加独立，容易

　　举例到底跟解释有什么区别?举例的本质就是“一个详细版本的解释”

　　还是这个例子，孩子做家务，需要洗衣服(现象)，洗多了变得擅长洗衣服(结果1)，将来就能够自己洗衣服，照顾自己(结果2)，不用去找保姆或买洗衣机(结果3)a child who always wash clothes for himself will become good at doing the laundry, which means he will take good care of himself when he grow up and he could save the money from buying a washing machine.

　　这里要说明的是，例子和解释本质是一样的，只不错例子是具体化的解释;而且要注意，不一举例就要出现具体人名日期，a child who…may这样的句型也算是举例，我觉得除非具体人名特别有名或者这个名字跟后面有联系，否则你随便说个人one跟你说“my brother jim”没有太大区别，

　　再比如，分论点是“减轻父母负担”，解释：孩子做了家务，父母就不用做了，就可以休息了。例子：父母工作从早上到晚上五点，回到家里还要做家务，做饭，打扫卫生的话，意味着他们真正能休息的时候就已经到了晚上，基本上得不到什么休息，很累。

　　这里我们发现解释和例子基本重复了，(区别在于“解释”中提到的是“家务”，：“例子”中提到的是“具体的家务：做饭，打扫卫生”)所以可以直接合在一起，如果嫌字数少的话，就多说几个随后推出来的结果，比方说，父母用那些省下来的时间可以去做什么事情，或者用对比论证，即：如果孩子不分担家务的话，父母会有多累，这样的过度劳累可能会产生哪些不良后果。

　　结尾段落：实质是对主要论点和分论点的概括综述，所以不应该出现任何新内容，也就是说，本质上就是重复之前的主要论点(除去例子和过长的解释)，形式上要避免重复，换个句式，换个说法什么的(这里就看语言能力了)

　　同意替换：作文中经常要用到同意替换这个技能，大家不要把同意替换局限到“换个同义词”这样的狭隘观念里，想想阅读做题时候的那些同意替换，基本上只要是表达同一个逻辑方向的都可以看成是同意替换，所以你可以主动被动互换，句式换，词义换，动词名词互换，letting children do the housework could levitate pressure of their parents=parents can have a good rest if their housework burden is shared with their children

　　以上内容有什么问题的尽管问，I’m open to all comments and objections或者有什么其他问题请写到评论里，我会尽量解答