北京新航道/马凤祥

　　最近读到胡敏老师在博客文章上发出了“慢即是快”的感悟，颇有所触动。自去年至今，我在北京新航道封闭学院见过了多期前来参加培训的学生，其中既有考托福、又有考SAT的学生。目睹他们在封闭学习期间苦熬的样子，我一方面为他们奋力拼搏的投入所感动，另一方面又为他们学习不得法而焦虑。尤其是对于考托福的学生来说，人抱着“破釜沉舟”的想法，试图在几十天的封闭期间一举突破英语学习的瓶颈。甚至还有许多学生向我探寻：还有几天就考试了，阅读还是上不去，怎么办呢?

　　对此，我常常对他们说，先不着急做题，(托福阅读)先把文章读懂，做精读，做翻译;(听力)先去大量做精听和跟读，把自己的发音练得跟录音一样……然而，这样的劝告在学生听来更像是一堆客套话，一堆陈词滥调。

　　事实上，无论对于托福还是SAT来说，真正有实力的考生是不需要一大堆看上去记得密密麻麻的培训笔记的，更不需要殚精竭虑地去搜罗机经和押题。我相信，即使是看了机经而考得(托福单科)满分的同学也不会把自己的全部成功归结于考前的点题。考前预测只不过是为他们取得佳绩买了一张计划而已，真正的英语水平才是确保他们独占鳌头的资本。

　　在这样的思想指导下，对于SAT的复习，特别是对语法的复习，应该采取什么策略呢?

　　首先，我相信，对于语法的各个知识点，通过做OG和真题，同学们应该已经没有什么太大的问题了。

　　大多数学生做题后都会有这样的体会：原来是这样啊!对啊，怎么没看出来呢?所以，针对错题，同学们往往是没看清语法规则应用的条件，而被复杂的句子成分所干扰。比如，拿最简单的“主谓一致”问题来说，句子真正的主句可能是一个单数名词，但其后又被若干修饰成分所包围，导致跟谓语“接头”的成分是一个复数形式，例如下面这道题：

　　Horse psychology, a science that investigates the reasons for the behavior of horses, help trainers both motivate their charges and prevent problems. (OG,p534-19)

　　这是一句比较常见的句子。a science that… horses 是整个句子主语的同位语，也可以看作是插入语，在分析语病的时候可以略过不读，这样句子的主语就是一个很简单的不可数名词。如果把这个句子改造一下，去掉同位语成分，相信同学都会毫不犹豫地识别出句中的谓语动词应该用单数。问题是SAT语法句子不会像中学语法例句那样简单。

　　再看下面这个句子：

　　Persistent use of antibacterial soaps in homes

　　both killsmany innocuous bacteria and encourages

　　A B C

　　harmful ones to developeven more resistant

　　D

　　strains. No error(2007.10.5-27)

　　E

　　有的同学一上来就把A选出来了，并且振振有词地说：“把both放在kill的前面不是说有两个主语会杀死细菌吗?比如说Me and Tom both like coffee.”

　　这位同学是中了出题人的圈套。both在句子中并非像通常一样修饰主语，而是修饰谓语动词。因为这位同学没有抓住句子主干，过分纠结于细节，只见树木不见森林，所以才机械地试图套用语法规则。

　　回过头来看，SAT语法中的句子在结构上远远不及SAT阅读的难度，不仅没有阅读中常见的生词，而且也不需要联系上下文去理解文意。这样难度的句子不过与托福阅读不相上下。照理说，只要练熟了语法规则，在这样的句子上不应该出太多问题;但许多同学恰恰就在句子阅读上遇到障碍。句子主干抓不出来，把修饰成分误当作主干成分，是困扰许多同学的难题。

　　——既然如此，那么——

　　(其次，)语法复习的重点就要有意识地转向全面地句子理解能力。

　　这本来应该是学习托福阅读时应该重点抓的内容。但是由于同学们考托福通常留的时间比较紧，有的人通常准备一两个月就去参加考试，导致在备考过程中太过浮躁，没有精力去静下心来打基础。

　　OK.既然SAT的复习时间相对充足，尤其对于已经做过了大量真题的同学来说，如果反复做题仍感觉不大，不妨花些时间来做补补“元气”。

　　通常来看，SAT考生会在下面这样一些句型上犹豫不决，即不知所云，但迫于时间有限，只能贸然下手解题。

　　1. 现在分词作状语或定语。如：

　　Ø We’re brothers sharing weal and woe.

　　我们是患难与共的好兄弟。(分词作后置定语。例句选自《英语语法红宝书》)

　　Ø She went out, slamming the door.

　　她摔门而去。(分词结构作状语)

　　2. 过去分词作状语或定语。如：

　　Ø She likes all the courses offered.

　　所有开设的课程她都喜欢。(分词作后置定语)

　　Ø Very embarrassed, I don’t know what to do.

　　我太尴尬了，以至于不知所措。(分词作状语)

　　3. 比较结构as…as…

　　Ø The villagers found the visitors as fascinating as their customs were mystifying. (OG p987-12)

　　正如村民的风俗很神秘一样，他们也发现游客很有趣。

　　4. 同位语

　　Ø Nicknamed the supergrain of the future, quinoa is a complete protein, one that contains all the necessary amino acids and is high in fiber. (OG p555-14)

　　绰号叫未来超级稻的昆诺阿藜是一种完全的蛋白质，它富含所有必需的胺基酸和纤维物质。(宾语的同位语)

　　Ø The information age has ushered children into a global society, a situation causing educators to lament a lack of texts that explain the diversity of cultures. (OG p801-4)

　　信息时代已经引领儿童进入了全球社会，这一局面让教育者们感觉找不到材料去解释文化的多样性。(宾语的同位语)

　　5. 定语从句中的of which结构

　　Ø In addition, there was an important group of sculptures made for religious use, the majority of which were produced in earthenware.

　　另外，瓷器中还有很重要的一类就是宗教用途的雕塑，它们多数是陶质的。

　　Ø By doing so, they could possibly secure more food, which should result in more rapid growth or larger size, either of which is advantageous.

　　如果它们这样做了，那就可以保证的食物，也就能更快的成长或者拥有更大的体型，怎么说都是有利的。

　　最后，语法的境界是没有语法。

　　这话听上去像武侠小说里的说辞。想想看，当我们脱口而出I am…时我们何曾想过用I are…或I is…这样的说法。这固然有语法的影响在我们头脑里面，可是当我们不说I am…的时候，会觉得别扭——这就是语感。

　　没有尝过好菜的人对任何一盘摆在他面前的东西都只能根据条条框框来打分，而美食家却能够一口尝出菜做得好坏。此其为“口语”。作为语法学习，如果能够培养出像这样的“口感”来，见到一个句子，读完便自然而然体会出它的逻辑、明白作者的含义，或者见到病句，马上便有敏感反应，那么应对SAT语法病句，便可势如破竹，长驱直入。而像本文开头那位同学的纠结，只不过是捉住了虾兵蟹将，乱杀一气，真正的战斗却还来不及放枪。

　　回到开头新航道胡老师提到的“慢即是快”。新航道一直倡导“学好英语过SAT”，而不是简单地做考试培训。要过SAT，须得打好英语基础;要打好语法的基础，须得多读多练，养成语感，化有形为无形。SAT考生的复习周期相对较长，正可以利用这段时间，打好底盘基础，才能招架得力。否则，即使勉强通过了考试，去了北美读大学，见到老师布置的参考书目也会头疼。正像我常说的那样：过美国海关的时候，你总不能拿托福口语的模板去套吧?写paper的时候，你总不能拿写作的模板去套吧?课堂听讲的时候，你总不能拿听力考试的技巧去套吧?所以，慢即是快。磨刀不误砍柴工，心急吃不了热豆腐，欲速则不达，都是中国人的智慧。

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