2019年10月19日 独立写作题目

　　“Technology plays an important role in this generation, and has been successfully used at school. Children at school start to use technology in class. Some people think the time spent on technology should not be limited so that they can benefit from it, while others suggest negative consequences are associated with technology and the time spent on it should be one hour or less.

　　Do you think this time limit is necessary?”

　　题目：随着科技在教育中的重要性越来越大，孩子(6-10岁)在学校中也开始使用科技(产品)。一些人认为应该要控制孩子每天在学校花在科技上的时间为一小时内，你认为这样的时间控制是否有必要?

　　从题形来看

　　这次题目提供了更丰富具体的背景信息：科技在当下生活越来与重要以及在教育中获得成功运用。

　　而真正的问题是：对于孩子在学校花费在科技产品上的时间是否应该控制在一个小时之内。

　　这次题目在时间上给考生带来的时间压力，如果没有仔细审题，可能只看到前半部分理解为“是否应该支持科技在教育中的运用”，在effectively address the topic就会处理不当。

　　改革后独立写作题目已经出现题目变长的趋势：主体背景信息具体细节化以及三选一增至四选一(如2019年9月21日下午场)。因此在备考中应该要注意准确定位题干和分析多选项的训练。

　　从题目内容来看

　　内容依然是大家熟悉的教育类题目。虽然没有原题重现过，但是教育/学生和科技的结合题目也不是一个新的话题，以下是在过往三年真题中找到相似度比较高的题目：

　　1. Children rely too much on the technology, like computers, smart phones, video games for fun and entertainment. Playing simpler toys or playing outside with friends would be better for children’s development. (20170916)

　　2. Do you agree or disagree with the following statement: Primary school is considering that they may spend more time on teaching young students (aged between 5 and 11) technology, such as computers, than on teaching music and art. (20190303)

　　3. Do you agree or disagree with the statement: Professors should prohibit the use of devices that can connect to the internet in class. (20180908)

　　独立写作“换汤不换药”的套路相信大家已经熟悉。即使历经改革可能将来ETS会改变出题目的内容，但是在短期的过渡期内旧题重复的可能依然很大。

　　面对旧题重提，梳理归纳真题会是一个有效的构思策略。

　　上面的三道例题和这次考题进行对比，其实我们很容易看出“此”题目的题干可能会是“彼”题目的构思以及分析角度。

　　限制孩子在科技产品的使用时间的原因之一是他们容易过度依赖甚至上瘾——这是2017年9月16日题目给我们的角度之一，再深入推理这是因为孩子的自控能力不足，面对心智发展的弱点，不控制使用科技产品的时间自然会有负面影响，例如缺少户外活动导致身体素质下降或者形成网瘾，对身体和心理健康都不好。

　　另外一个构思角度，当限制了花在科技产品的时间，孩子在其他方面能够有所得益：例如，孩子可以用的时间学习艺术，而艺术能够地促进创造力等能力的发展，这是2019年3月3日给出的构思启发。

　　因此归纳题目不仅能够让考生见多识广，更能帮考生减轻思考压力丰富构思角度。另外回顾9月场次的考试，旧题重复甚至延伸至老托福的题库，在备考期间可以适当用185题库给考生们进行补充拓展。

　　综合写作

　　阅读：

　　P和H古城建筑遗迹正遭受严重的破环，原因如下：

　　1. 野生的鸟如鸽子遗留排泄物会侵蚀古墙的画壁

　　2. 旅客不文明的行为：偷走墙壁的部分带回家当作纪念品或者随意涂鸦;雇佣保安则昂贵

　　3. 古墙结构不稳，采用水泥加固。

　　听力：

　　1. 因鸽子害怕hawks，所以可以圈养他们来驱逐各自

　　2. 人对古迹文物有很大的热爱，因此可以号召这些人来当古迹的向导保护古迹，花费将会减少

　　3. 现在的已经有新材料可以替代水泥，可以避免水泥带来的化学反应导致的侵蚀。

　　这次综合写作两部分的材料关系是阅读提出问题，听力解决问题，是少见的同边立场(承认阅读提到的问题确实合理，再对其提出方案)。

　　阅读材料的结构中规中矩，是典型的开头段——主体段的总分展开框架，全文主旨和分论点的定位和TPO的材料没有区别。

　　听力材料也是常规结构，从开篇的全文主旨就可以判断出听力和阅读为同边的关系。

　　过往大部分的题目以驳斥为主，而这次改革后同边题目的出现似乎也是一个写作改革的方向，加大对考生临场应变能力的考核，也更贴切现实生活中出现问题--解决问题的情景。

　　整体而言，阅读和听力的材料理解难度没有明显变化。

　　趋势小结

　　改革至今已经经历了近三个月的时间，是一个能够比较清楚总结规律的时间长度。虽然写作在题型上没有经历改革，但是题目的内容和题形和对考生的能力要求却悄然发生变化。

　　题目变长，内容灵活体现了ETS希望考生能够摆脱应试技巧，能够运用语言能力解决生活和学术的问题，通过学习变成真正的“高能”学生。

　　写作题目的改革趋势是稳定变化的——在熟悉的话题范围以新颖的形式呈现，让大部分考生在熟悉中渐渐适应新趋势。在平时备考中纯粹地回顾旧题的做法可以保底，但不能够出彩;更重要的是引导学生学会举一反三，灵活运用。